小明今年6岁，在我院的发育儿科被诊断为ADHD（中文意思）混合型，于是转诊到早教中心来进行训练改善。通过和家长的交谈，得知小明在学校存在下面一些问题：

1、平时看起来总是一副疲累懒散、虚弱无力的样子，专注力差，容易被外在环境影响。

2、妈妈及老师对他说话时，他常常听不懂意思、反应慢；每天左右方向容易混淆、方向感差、容易走错方向；阅读、写字时容易漏字或跳行。

3、跟着老师抄写黑板上的内容，常出现眼睛注视黑板后低头抄写完再抬头找黑板上的字的情况，眼球重新搜寻定位的效率不足，抄写得很慢。

4、写字出现写倒反状况，例如把b写成d、 把saw 写成was，阅读时反读，或写“明”这个字时会把“日”跟“月” 左右颠倒。

身为父母和老师的您，若是看到孩子出现这些类似情况，可能以为孩子是故意做的，孩子还小，长大点就好了，然而事实上这是因为感觉统合失调，视知觉发展出现了障碍。

很多家长也许会疑惑，孩子的视力没有问题啊，那这是怎么回事？其实视力和视知觉是不同的。

视力：关系到视觉接收器官，接收器官就是我们的“眼球”。眼球发育得好，就代表我们的视力是比较不错的，视力如果不好，代表接受外在一个视觉刺激的时候，其传导路径可能有缺陷。

视知觉：是指从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和到辨识的过程，包含视觉刺激撷取、组织视觉讯息，最后做出适当的反应。

通过给孩子进行感觉统合、视知觉等相关的评估，早教中心人员对测评作了问题分析、订制目标、活动设计。通过短短2个月的训练，小明写字左右颠倒问题，视觉搜寻能力，之前眼球无法顺利追视物体，视线由甲物体转换至 乙物体有困难，阅读会跳字跳行这些问题都得到了明显的改善。如果您的孩子也遇到和小明同样或类似的问题，家长一定要重视起来，尽早帮助孩子改善感觉统合失调的表现。

作者简介

张海燕  早教室教师，感统训练教师，注意力教师，大学本科学历。从事早教教育教学十九年，有十年的感觉统合训练授课经验。擅长：0-3岁孩子大运动、精细动作、认知能力、语言和社交行为的指导，3-12岁的感觉统合训练和家庭训练指导。通过专业感统训练、注意力帮助幼儿获得身心健康发展。